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父母只做三件事: 云顶集团官方网站第18节:玩学法

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  学习也是一项具有“探险”性质的创造性工作,每一个孩子的学习实际上就是不断创造的过程,不管是哪一门学科的学习,都需要创造。

最近在读这本书,但要注意选好版本,文汇出版社的版本是原本,其他的很多都是造假的。我觉得卡尔威特早教理念最值得参考的可取之处:

孩子认知发展的动力是好奇心,维持孩子对存在的事物感兴趣,最关键的是允许他自己琢磨,不要过快地把结论告诉他。2岁的孩子可能会问妈妈这是什么,即使母亲解释了,孩子还是会问。作为妈妈,该如何适当引导呢?

  问题是如何将孩子的好奇心牵引到学习愿望上来。这个牵引的过程实际上是孩子左右大脑结合使用的过程,或者说,左右大脑是否能够结合使用,是为什么人人都有好奇心,但不可能人人都成为爱因斯坦的主要原因。

1、注重培养孩子良好的学习习惯、生活习惯和道德观念;

父母如何培养和激发孩子的求知欲?

  “兴趣”是一个普通但神奇的方向盘,只有从这里出发,才能真正驾驶好未来生命之舟。对孩子兴趣的培养,一般有以下几个基本方法:

2、寓教于乐,激发孩子的好奇心和对知识的渴望;

记得有一本书叫《十万个为什么》,每个孩子的内心都在演绎《十万个为什么》。比如下雨,孩子会问,“妈妈,雨从哪里来啊?”“为什么叫雨啊?”建议母亲不要立即告诉他雨是怎么一回事,让他保持一段对雨的疑惑是重要的。

  (1)玩学法

3、父母以身作则,作孩子的榜样;

母亲可以说:“是啊,你看雨从哪里来的呢?”孩子会仰头看天,孩子会自己观察。

  引导孩子学会玩,从玩中学。孩子大部分主动去玩的原因都是因为好奇心,所以我们不必总是抱怨“我的孩子只知道玩”,或者总是和孩子说:“只知道玩,玩是没有出息的。”不过,如果孩子总是重复一个结果非常明显的游戏时,就应该规定时间,在规定的时间内任由孩子去玩。

4、尊重孩子,鼓励孩子表达,与孩子平等的沟通与讨论。

20世纪末,我曾在瑞典斯德哥尔摩的一所学校旁听二年级自然老师的课。教室里没有桌子,也没有板凳,孩子们自由地在教室里走动。老师在黑板上贴了一些雨的照片,问学生:“谁来告诉大家雨是怎么一回事?”孩子们会主动说出自己的理解。

  (2)请教法

至于培养天才啊,多种语言啊,很多的技巧啥的,其实反倒是噱头而已,个人见解。

老师根据同学们的观点把他们分成两派,一派说雨是从海里被风搬过来的,另一派说雨是云彩闹情绪,不高兴流的眼泪。老师指了两个方位,支持谁就站在谁的身边,同学们立即跑了起来,分成两个阵营,他们彼此争论,交换意见。

  父母做孩子的学生。不是去扮演孩子的学生,而是用心向孩子学习,事实上,现代的孩子具有很多值得成人学习的地方。

我把布鲁斯推荐序内容精要摘录如下,供大家参考。

有个孩子拿了一本关于雨是海水蒸发而来的儿童图画,把它作为证据,但另一派并不买账。不过有一个孩子没参加,老师问他自己的看法。孩子说雨是上帝恩泽大地,
让人有水喝。老师赶紧把“上帝”写在黑板上,对同学们说,这是一个很有趣的观点,不过今天我们不讨论这个,留待你们大一些的时候自己去弄明白。

  (3)开阔法

卡尔威特的教育理念:

下课前老师在黑板上把两派的意见归纳起来,大意说两边都对了一半,水是从海面上升到空中变成云,但云并不会下雨,还需要出现坏脾气,云里的水互相争吵碰撞融合,水才能变成雨。

  人在多接触事物、多读书、多联想的过程中会激发兴趣。

孩子的教育应该始于小孩的智力刚刚开始发育的时候。小孩开始使用自己头脑的时候,只是简单地通过他自己看到、听到的和感觉到的去做出推论,进而得出结论,这是一个机械的过程。如果没有正确的引导就不可避免会染上一些不良的爱好和坏习惯,这些坏习惯可能一生也难以克服和纠正。因此,要在孩子极具可塑性和发展性的孩提时代引导和发展他的推理能力,即启发孩子从一开始就懂得正确的思考。

西方对七八岁的孩子尚能保持教育的克制,不主动把正确的答案告诉孩子,需要他们充分的讨论后再与孩子们分享。孩子们讨论中没有涉及的地方(比如气流的知识;
云中静电;小冰粒到大冰晶,掉下来遇热化为水滴;等等)老师不会说出来,而是让孩子们自己慢慢去思考,并鼓励孩子去和父母讨论。

  去接触山川,河流,海洋,植物,动物……去接触生活,工作,艺术,科学,高科技……纷纭复杂又变幻莫测的大千世界,随时都可唤起人的好奇。

现代科学研究证明早期教育重要性的依据

在中国,父母们一定会像讲教科书般恨不能让孩子一下全都懂得,过度的信息可能会湮灭孩子对雨的好奇……

  去读历史,地理,诗歌,散文……去看报纸,杂志,科普读物,短文……浩瀚无垠又与日俱增的知识海洋,随时都可以激发人的兴趣。

科学研究:孩童的早期是最容易形成或好或坏的习惯的时期。

3岁以下的孩子父母千万要节制,不能喂食太多知识,孩子的兴趣来得快,去得快,你还没有解释完,他的思想已经到爪哇国去了,你还坚持要说清楚,说了还要让孩子重复,结果是大人、孩子都很累。

  赋予孩子以更加开阔的生活,在开阔的实践中,引导孩子积极思想,展开联想,感受愉快,强化体验。学习兴趣,爱好,包括一种说不清楚的强烈的学习要求,都会从内心里自然产生和发展。

威廉姆斯博士:艺术家的灵敏度是通过利用大脑内部定向神经活动的快速反应和精确指挥来保证的,所以需要自小进行培训。智力活动其实是人类大脑内部思维有序运转的结果,所以应在智力成型的早期通过合适的训练使它达到最佳状态。

最好的做法是孩子问一句你就回答一句,说一点把孩子的关注引向正确的方向就可以了,不要说太多,任何东西一复杂就不好玩了,在孩子理解的水平上给点儿回应就可以了,这反倒让孩子愿意向你问问题。

  (4)突破法

美国心理学家鲍里斯西迪斯博士:大多数孩子接受教育的最合适的时间是在2-3岁左右,因为这个时候孩子开始形成自己的兴趣。通过正确的引导可以唤醒孩子强烈的求知欲,这种对知识的热爱将会贯穿孩子的一生,让他受益无穷。对孩子的精力进行正确的引导并非强制性的开发。从未有一起心理学病例是因思考过度或学习过度导致神经或心理方面的疾病,相反导致神经紧张的因素有焦虑、情绪波动以及对学习缺乏兴趣。

父母如何培养和激发孩子的求知欲?

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