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好妈妈胜过好老师: 2.开“小卖部”

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  如果把学习做成一颗酒心巧克力,孩子如何能不喜欢;如果把学习做成一颗牛黄解毒丸,孩子又如何能喜欢?

如果把学习做成一颗酒心巧克力,孩子如何能不喜欢;如果把学习做成一颗牛黄解毒丸,孩子又如何能喜欢?

我发现,和孩子玩”开小卖部”,是一项非常好的活动,通过这个游戏教孩子学加减乘除,可以有效地促进孩子的数学运算能力,是一种真正遇教于乐的学习方法。

  我发现,和孩子玩“开小卖部”,是一项非常好的活动,通过这个游戏教孩子学加减乘除,可以有效地促进孩子的数学运算能力,是一种真正寓教于乐的学习方法。

今天介绍尹建莉老师推荐一款亲子游戏,就是和孩子玩“开小卖部”通过这个游戏教孩子加减乘除,可以有效地促进孩子的数学运算能力,是一种真正寓教于乐的学习方法。

开始时都是自己定价,小孩定价,无论大小,都一个比较整、比较简单的数字,玩过几次后,我们就暗暗地把她往复杂些的计算上引。

  在圆圆4岁左右,我有一段时间教她学计算,开始采用的就是掰着手指头做“2+3”等于几这样的方法。她开始还挺喜欢做,时间稍长就表现出厌倦了。我就想,能有什么方法让孩子又能学计算,还有兴趣呢?

我们可以首先尝试让孩子帮你买东西,建立对钱的概念。让孩子做掌柜,父母做顾客。我们可以帮孩子围出一个“小店”,并摆上各种“货物”,货物有真的,有替代品,只要她明白就行,然后我们轮流光顾。

在玩”开小卖部”游戏时要注意几个问题。

  那时候社区超市还没出现,各居民点一般都会有一两家“小卖部”,圆圆很喜欢和我一起去小卖部买东西。我每次都让她去告诉店主买什么,并让她把钱递给店主。当时只是为了让她学会做事,学会自然地和人打交道。没想到这让她很小就对钱的作用有概念了。

我们认真地浏览她的商品,选定要买什么,问她多少钱,有时还可以讨价还价。付款的时候,一般需要找一些零钱回来。比如一根筷子6毛钱,我们可以给她1元钱,就需要找4毛钱出来。

首先是不要把用意告诉孩子。

  有一次圆圆和我从小店买东西出来,带出满眼羡慕的神情,说她长大要开小卖部。我问为什么,她说咱们买东西要花钱,开小卖部的人就不用花钱。我后来发现她和邻居小朋友在一起玩开小卖部的游戏,互相扮演店主和顾客,扮店主的人总是很有几分得意。看来她满心想做个小店主,由此我想到和她玩开小卖部的游戏。

开始的定价由孩子自己完成,一般都会是比较整的,比较简单的数字,比如1元,200元。后来可以增加难度,加上零头。开始一般都是100元以内的加减法,后来就可以上升到3,500元,一般到4岁左右就可以完成。

要拿出认真而单纯的心态,把自己当成孩子,没有说教及算错账训斥。

  圆圆做了掌柜的,我和她爸爸当然就是顾客。我们拿一些东西给她在地下围出一个“小店”,并摆上各种“货物”,货物有真的,有替代品(比如她最喜欢吃的雪糕就得找替代品),只要她明白就行,然后我们轮流光顾她的小店。

这个游戏可以长久的玩下去,一直到孩子上小学2,3年级,可以适当的加入乘法和除法,比如一根铅笔9分钱,我要买8根,一包饼干4元,里面有10块,而我只想买3块。

其次是避免造成孩子不好意思。

  我们认真地浏览她的商品,选定要买什么,问她多少钱,有时还要讨价还价一下。付款时,一般情况下都是需要找一些零钱回来的,比如买一根筷子六角钱,我们一般会给她一元钱,这样她就得找四角钱出来。

开小卖部的过程就是孩子不停的做“应用题”的过程,这对孩子有很好数学启蒙效果。数学教育不要一下把孩子拉倒抽象的数字上,不要拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子。要让孩子在游戏中感受数字,让他体会到计算不是抽象的东西,是存在于周围生活中的有用的东西,和我们日常生活紧密切联系着。

孩子定价多少,不要以你的生活经验来干扰孩子的思维,孩子并没有市场价值概念。

  开始时都是她自己定价,小孩定价,无论大小都是一个比较整、比较简单的数字,比如1元、200元等。她一般不用“1.40元”或“203元”这样的定价来为难自己。

在玩开小卖部游戏要注意几个问题:

第三是不要让计算为难孩子。

  玩过几次后,我们就暗暗地把她往稍复杂些的计算上引。

首先是不要把用意告诉孩子。玩这样的游戏,在家长这里是为了孩子学会计算,如果你把这个目的告诉孩子了,或者被他察觉了,孩子就会失去游戏的兴趣。要让孩子觉得仅仅是个游戏,只是为了玩。我们要单纯的去玩,把自己当成孩子一样去玩,不要有任何说教,更不要因为孩子算错账训斥孩子。

家长可以通过”买卖”发展孩子计算能力但不能操之过急。

  比如雪糕原来卖1元一支,我们就建议说,这几天雪糕涨价了,每支一块二了,你这里要不要涨价啊,涨价可以每支多赚两毛呢。然后我们给她两元钱或五元钱,这样她的计算就比较复杂了。

其次,是避免孩子不好意思。无论孩子怎么定价不不要太在意。

第四是不强迫孩子玩。

  圆圆开始时不喜欢这种有零头的定价,这给她的计算带来麻烦了。我就再带她到外面小卖部买东西时,让她注意一下小卖部商品定价基本上都有零头,于是她的“价格”都变得有零头了。

第三,不要要计算为难孩子。这个难度不能太高,要慢慢提高,游戏的乐趣是第一位的,学习放在第二位。如果孩子的挫折感太强,就会失去兴趣。

第五是尽量用真钱。

  开小卖部的计算难度上升时,过渡应自然,这样会保持孩子的兴趣。

第四,不强迫孩子玩。任何时候,孩子不愿意玩就立即停止,以免造成孩子的抵触情绪。

用真钱可以让她在玩耍中更投入,玩罢注意洗手。

  我们开始时一般都是玩100元以内的加减法,稍后就给她一些建议,认为某个东西应该很贵,可以把价格定到三五百元。我印象中圆圆在四岁左右时,可心算500以内的加减法,这基本上是通过“做生意”学来的。

第五,尽量有真钱。这样孩子会更投入,可以在游戏完了以后,给孩子洗手。

如果把孩子每一次”赢利”记录下来,并且把他赚的钱另存起来,给她买东西时就用这笔钱,可能会更好地刺激她玩耍的兴趣。

  开小卖部游戏大约一直玩到圆圆上学二、三年级。她学习乘法和除法时,我就暗暗在游戏中加进了相关知识,比如一根铅笔9分钱,我要求一下买8根;或者一包饼干4元钱,里面有10块,而我只想买3块。这样,她就得动用她的乘除法知识来计算了。

第六,增加游戏的变数,尽量使每次游戏略有不同。我们可以互换角色,或者加入不同的角色。还可以“摆菜摊”。

  “开小卖部”的过程就是孩子不停地做“应用题”的过程,这对孩子有很好的数学启蒙效果。数学教育不要一下把孩子拉到抽象的数字上,不要拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子。要让孩子在游戏中感受数字,让他体会到计算不是抽象的东西,是存在于周围生活中的有用的东西,和我们的日常生活密切联系着。

孩子进入学校教育以后,仍然可以通过“活动”学习功课。比如“小老师”给家长讲课是一种不错的活动。比如让孩子教我们拼音。那么这个游戏需要注意几个问题。

  圆圆读小学一、二年级时,当别的同学在抽象的数字里苦苦挣扎时,她却对每个题一眼看透,觉得那些题都太简单了。

第一, 在设计这类活动时要“给权”让孩子“掌权”要让孩子有主动性。

  圆圆读完二年级直接上四年级,当时学校的教导主任有些担忧。说三年级是比较关键的一年,这一年的学习内容较难,尤其是数学。于是我找来三年级上下两册数学课本,用十天的时间和圆圆一起学了一遍,她掌握得很好,开学后和一些上过三年级的孩子一起考试,她的成绩最高。

第二,
要选择那些答案或内容比较确定的东西让孩子来讲。可以把数学加进来,但是也不事宜经常做,不要让孩子感到厌倦,失去了兴趣。

  并非圆圆有什么特别的天才,而是相关知识她在“开小卖部”时早已用过了。当“店主”动的脑筋,使她的数学思维能力大大提高,学起课本来就十分轻松。

第三, 家长提出要求的方式要自然,不能总用自己小时候没有学好这个借口。

  儿童身上有一种喜好模仿成人生活的天性。我记得自己小时候玩摆家家,特别快乐。我想,圆圆“开小卖部”的感觉一定和我玩摆家家时的感觉一样,只是她不知道自己在玩的过程中已学习了计算。

第四, 不要在这个过程中挑剔孩子讲课的毛病,更不能嘲笑他讲课中的错误。

  所以,学习为什么非得是“苦的”不可?学习也可以在快乐中进行。而且,在快乐中进行的学习会让孩子学得更好。我们都希望孩子喜欢学习,如果把学习做成一颗酒心巧克力,孩子如何能不喜欢;如果把学习做成一颗牛黄解毒丸,孩子又如何能喜欢?

有的时候家长想给孩子辅导功课的时候,不如让孩子给你“辅导”一次功课,当然我们得向办法把事情做巧妙了,能让这项活动自然的发生,而不要让孩子爱感到紧张和别扭。

  在玩“开小卖部”游戏时要注意几个问题:

如果我们能跟孩子一起学习,一起讨论,这样可能比请家教的效果会更好。也加强了孩子跟家长之前的感情。我们也要创造一些情景,让孩子们学到的东西能运用到生活中去,这样也会增强他们学习的积极性。

  首先是不要把用意告诉孩子。

苏霍姆林斯基认为,“儿童学业落后的原因,就在于他没有学会思考。周围世界里的各种事物,现象,依存关系和相互联系,没有成为儿童的思考的源泉。。。。。。让实际事物教给儿童思考—这是使所有正常儿童都变得聪明,机敏,勤学,好问的一个极其重要的条件。

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